Teoria Curricular

1) Como nos posicionamos diante desta política curricular que é prescritiva? Diante desta política curricular passamos a construir os caminhos que devem ser transpostos pelas Unidades Educativas com o intuito de usar o que dela é possível e então retirar o que tem de melhor para qualificar a Educação. Sabemos que as experiências de ampliação da jornada escolar não são novas e exemplos como estes em escola pública de horário integral no Brasil podem ser estudadas com Darcy Ribeiro no Estado do Rio de Janeiro, como os Centros Integrados de Educação Pública (Cieps) entre outras. Queremos contribuir para que estas propostas de educação pública em tempo integral possam se constituir como uma política educacional para o País qualificar a educação. 2) O que significa integração curricular nesta política? Integração curricular é parte da organização necessária e responsável pelo novo desenho a ser construído na Educação Integral. Estas crianças e os adolescentes que ficam sob a responsabilidade da escola, dentro ou fora de suas dependências precisam ser respeitados como cidadãos de pleno direito. Este respeito se dá com a construção de um plano de trabalho articulado para que o aluno que passa o dia inteiro nas dependências escolares possa usufruir de um tempo escolar organizado e articulado. É necessário romper com as experiências de turno e contra-turno, com a fragmentação do fazer pedagógico e com a divisão de responsabilidades. 3) Como organizar o currículo (espaços/tempos/saberes/sujeitos) nessa perspectiva, no cotidiano escolar? A organização curricular da Escola de Tempo Integral deve ser organizada com o objetivo de manter o aluno integral. Para que isso seja possível é necessário rever o currículo e depois disso alimentá-lo com constante planejamento integrado. A escola ou os espaços educativos que estarão sendo usados para as atividades com os alunos de Tempo Integral precisam repensar o tempo e os espaço escolares para que além de atrativos estes espaços e tempos possam possibilitar a construção de espaços mais dinâmicos e interativos onde os alunos possam ser ativos e co-agentes na construção dos saberes.